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小说阅读与鉴赏考题的命制技巧

发布时间:2019-06-15 22:39 来源:未知 编辑:admin

  小说阅读与鉴赏考题的命制技巧_语文_初中教育_教育专区。小说阅读与鉴赏考题的命制技巧 【摘 要】高考小说阅读与鉴赏类考题的考查角度往往包括分析 评价人物形象、梳理概括故事情节、体会品味小说语言、感受分析 环境描写、归纳领悟写作意图。只有在平时教学中有针对性

  小说阅读与鉴赏考题的命制技巧 【摘 要】高考小说阅读与鉴赏类考题的考查角度往往包括分析 评价人物形象、梳理概括故事情节、体会品味小说语言、感受分析 环境描写、归纳领悟写作意图。只有在平时教学中有针对性地进行 训练,才能在高考此类试题的解答上取得突破。 【关键词】小说 阅读与鉴赏 考题 技巧题 小说历来是高考文学作品阅读题命制时重点考虑的一种文体。笔 者在此谈谈高考中小说阅读与鉴赏考题的命制技巧。 一、分析评价人物形象 分析人物形象是小说阅读的重点。分析人物形象时,需要注意以 下两点:一要扣住故事的情节和具体生动的语言描写进行分析。小 说对人物的描写手段是多种多样的,既可以概括介绍,也可以具体 描绘;既可以正面描写,也可以侧面描写。对人物进行正面描写时 常用的描写方法有:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、 心理描写。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣 摩、领悟。如《孔乙己》一文中,对孔乙己的外貌描写,写他的衣 着是“一件又脏又破的长衫” ,写出了他深受科举制度毒害而产生 的迂腐性格。二要注意通过对小说语言的把握和体味,理解作者在 塑造人物时的感情倾向。在真正的艺术里,一切形象都是新鲜的, 具有独创性的。要注意评价人物时所用词语的褒贬性,如果作者塑 造的人物是正面的,一般用褒义词来概括其特点;如果作者塑造的 人物形象是反面的,一般用贬义词来概括其特点;如果作品中人物 形象丰满,既有优点又有缺点,那就从两方面客观评价。 二、梳理概括故事情节 小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。在作品 中,情节的安排取决于作者的艺术构思,并不一定按照现实生活中 事件发生、发展的自然顺序来写,有时可省略某一部分,有时可颠 倒或交错。 因此,在梳理小说故事情节时,要注意依照一定的线索, 抓住主要事件进行总结。如《水浒传》中的林冲,本是东京八十万 禁军教头,官居高位。小说在前五回里,浓墨叙述了“岳母娘子受 辱”“带刀误入白虎堂”“刺配沧州道”“大闹野猪林”“火烧草 、 、 、 、 料场”“风雪山神庙”等情节,展示了林冲一步一步地被逼上梁山 、 的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄” , 其性格刻画运用的是情节推进法。另外,要知道无论如何安排故事 情节,总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人 物性格感受的过程,也是对小说主题理解的过程。 三、体会品味小说语言 叙述语言可以确定小说的情感基调。 “旧历的年底毕竟最像年底” , 鲁迅这样开始祥林嫂悲剧故事的讲述。这是一个肯定陈述句,叙述 故事发生的背景这句话显得别扭、生硬,读起来拗口,听起来似乎 也没有什么实在的信息,但实际上蕴含了丰富的内容。 “旧历的年 底” ,不是辛亥革命后确定使用的公历的年底,从语义表层看, “旧 历的”指称语义是“传统的”“历史的”“毕竟最像” 、 ; ,作为逻辑 联系语,在这里具有强调的意味,联系作品和外部语境理解,它强 调年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习 俗,指向中国深邃复杂的历史背景。因其深厚,更加顽固;因其久 远, 牢如坚冰。 鲁迅的这句话以违反规则的形式流露出沉重的忧思, 给充满喜庆气象的现实世界蒙上了一层冷峭深沉的灰色,故事的情 感的基调也因之悄然确定下来。叙述语言也可以揭示人物性格及主 题。 《祝福》一开头便讲到鲁四老爷。这是“一个讲理学的老监生” , 叙述者“我”讲道: “比先前并没有什么大改变,单是老了些,但 也还未留胡子,一见面是寒暄,寒暄过后说我‘胖了’ ,说‘胖了’ 之后即大骂其新党。 ”这段叙述是平实的,叙述者介绍了鲁四的身 份,通过其言行的概述,反映出人物的立场和政治态度。 “监生” 在清王朝是凭祖先“功业”或捐钱取得的,可见鲁四并非货真价实 的“科班”出身; “讲理学”暗示了人物维护封建道统,注重封建 礼教的道德观念; “大骂其新党”更暴露了他维护封建统治的顽固 政治立场。这段平实的叙述刻画出鲁四的形象特征,寓意深刻,言 近旨远,辛辣地进行了嘲讽和鞭挞。 四、感受分析环境描写 小说中的社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景, 它为人物提供了大的活动时空背景,影响着或直接决定着人物的思 想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境,往往起到渲染作 品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时,必须注意:社会环 境往往有复合的因素,有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的 《祝福》在描写社会环境时,展开的更是诸多方面,既有男女不平 等问题,又有封建贞操观念等问题;既有封建礼教问题,又有迷信 观念问题;既有人心冷漠问题,又有社会事业落后问题。在祥林嫂 一生的苦难史上,不同的因素起着不同的作用。分析社会环境还应 透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人 物周围的次要人物组成。那些次要人物,是某种社会力量的某种观 念的载体,分析时应通过这些人物的言行,认识其代表的社会势力 及其观念。 《祝福》中表现封建贞洁观念,主要是让鲁四老爷作为 这种观念的载体。表现迷信观念,主要是让柳妈作为这种观念的载 体。因此, 在欣赏时,我们就得从鲁四老爷的话语中看到封建礼教, 从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析,才能从 中认识到作品所提出的社会问题。 要注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格,人 物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向,我们可以看 出人物的思想性格。 要不断提高认识能力与分析能力。 我们对社会、 历史的认识越深刻,对作品中所描写的社会环境的认识也就越深 刻。阅读分析作品时,应该自觉地将作品描写的社会环境与我们今 天的社会环境加以比较,进而深刻认识作品中的社会环境。 五、归纳领悟写作意图 通过对小说人物形象的分析、理解,结合文中相关的环境描写, 归纳、分析小说的写作意图。尤其要注意小说的标题,因为小说的 标题往往是小说的文眼。无论叙述还是描写,运用“特征性”原则 往往是文学形象传世的奥秘。特征可以是一句话、一个细节、一个 场景、一个事件、一个人物、一种关系等。其外在形象极其具体、 独特,内在含义又极其深刻、丰富。契诃夫把“打喷嚏”一个细节 生发为一篇名扬四海的小说,鲁迅用一个“人血馒头”总结了中华 民族变革中的历史教训。

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